Fejlesztő foglalkozás Az első részben említett szakértői vélemény alapján diszkalkulia diagnózissal rendelkező tanuló fejlesztő foglalkozásra jogosult, melyet a nevelési tanácsadó
Diszkalkulia a közoktatási törvény keretei között – 1. rész- Kategória és diagnosztika
Diszkalkulia elhelyezése az SNI (speciális nevelési igényű) gyermekek, tanulók fogalom rendszerében A diszkalkulia a jelenlegi közoktatási törvény hivatalos meghatározása szerint
Csecsemőkor, gyermekkor – Lateralitás a matematikában
Elméleti háttér Az előző bejegyzés alapján (Matematika térben és időben) már tudjuk, hogy a matematika térben és időben zajlik, vagyis
Csecsemőkor – Számmegmaradás, és tényleg igaz
Korábbi, a számfogalom megalapozása című, bejegyzésemben már részleteztem a Piaget által kidolgozott és a számmegmaradás képességét vizsgáló tesztről Jacques Mehler és
Csecsemőkor – Matematika térben és időben
Elméleti háttér A számok, mennyiségek, halmazok a térben helyezkednek el, így a tér- és időismeret fejlesztése nélkülözhetetlen a matematika előkészítése
Csecsemőkor – Mennyiségállandóság korai megalapozása
Elméleti háttér A csecsemők számtani következtetései teljes mértékben a tárgyak téri- idői pályáján alapulnak. (Dehaene, 2004) Karen Wynn 1992-ben a
Csecsemőkor – Mozgásban a diszkalkuliaprevenció
Elméleti háttér A diszkalkulia vagyis matematikai zavar nem alapvetően a matematikai tudás problémája, hanem olyan részképességzavar, amelynek megelőzése, enyhítése már
Diszkalkulia téma oktathatósága főiskolai keretek között
Több éves főiskolai képzés során állandó kihívást jelent a főiskolai keretek között 30 órában átadni egy gyakorlatias tartalommal rendelkező ismeretegységet.
Diszkalkulia és IQ kérdés
Állandó kérdés a diszkalkulia területén az IQ érintettség. Az idei félév során is felmerült kérdésként. Itt van néhány ismeret a
Diagnosztika
A diszkalkulia megállapítására Magyarországon nem áll rendelkezésünkre sztenderdizált teszt vagy vizsgálati eszköz. Akkor mit lehet tenni? A meglévő, bejáratott eszközállományt alkalmazni,